根据我娃现在学习的进度（幼儿园大班），我在编写一点自制的教材。
     之所以打算自己编写，是因为我逐渐总结出一个教育理念—— 逻辑正向引导法。
     为说明这个方法，我先举个例子，看看这种方法的效果：
     前一阵子看抖音，刷到一个老师讲鸡兔同笼这道经典的中国古代数学题。他给的方法不再烦述，主要就是假设法，列举法等等。
     根据我的逻辑正向引导法，我提出了自认为经典的解法：后腿法。
     鸡兔同笼，头35个，腿94条，问鸡兔各几只？
     我答：鸡兔后腿一共35*2=70条，剩下的是兔子的前腿，94-70=24，所以兔子12只。
     简单不，这是不是都不用假设，直接从已知一步一步算出结果，逻辑是正向的？
     为什么解题过程是这么正向的，一点弯都不绕。因为作为教师的角色，在分析问题一开始，就采用的正向逻辑在思考，并在如何讲授给学生的时候，也是采用正向逻辑。
     为说清楚什么是逻辑正向引导，我举个例子：

     根据我娃现在学习的进度（幼儿园大班），我在编写一点自制的教材。
     之所以打算自己编写，是因为我逐渐总结出一个教育理念—— 逻辑正向引导法。
     为说明这个方法，我先举个例子，看看这种方法的效果：
     前一阵子看抖音，刷到一个老师讲鸡兔同笼这道经典的中国古代数学题。他给的方法不再烦述，主要就是假设法，列举法等等。
     根据我的逻辑正向引导法，我提出了自认为经典的解法：后腿法。
     鸡兔同笼，头35个，腿94条，问鸡兔各几只？
     我答：鸡兔后腿一共35*2=70条，剩下的是兔子的前腿，94-70=24，所以兔子12只。
     简单不，这是不是都不用假设，直接从已知一步一步算出结果，逻辑是正向的？
     为什么解题过程是这么正向的，一点弯都不绕。因为作为教师的角色，在分析问题一开始，就采用的正向逻辑在思考，并在如何讲授给学生的时候，也是采用正向逻辑。
     为说清楚什么是逻辑正向引导，我举个例子：