本帖最后由 潘婷 于 2023-11-9 12:50 编辑
核心思想- 家长要有意在孩子面前说出思考过程，并鼓励孩子也这么做
- 在生活中通过具象演示，培养孩子对抽象词汇的理解。如经常点数东西，2瓶汽水和3根冰棍价格一样（等量代换的理解）等。
- 很多孩子败在题意理解上（相向、公元前、多一倍等），数学老师不教，需要父母帮助他们在生活中理解。
- 妈妈没有必要在孩子面前扮演全知全能的角色。
- 妈妈教给孩子的不是学校老师教的知识，而是追求知识的动力、乐趣和兴奋。
前言&引言1、生活中的点点滴滴都可以悄悄地变成数学的形式，比如清点包了多少个饺子，下楼数楼梯，记住家里的楼号、门牌号，或是收电费。我至今都有这样的习惯，走楼梯数台阶，看地板上瓷砖的数量等。 通过这些细小的事情，我不害怕数字，对公式也不恐惧，并渐渐爱上了数学。 2、孩子学数学前，父母就灌输给孩子数学是所有科学的基础这样高深莫测的概念，并且老师讲的内容难以理解，数学就变成了令其恐惧的东西。孩子在能力上不具备接受抽象事物的基础，反映出来的消极、逃避不是态度问题，而是能力有限的一种表现。 3、儿童心理学强调，孩子学习任何新知识、掌握任何新能力、建立各种新概念的过程都是循序渐进的，不仅有术语的认识、熟悉、运用、掌握的过程，还有 亲自动手尝试的过程。 这个过程可以在学校里由老师辅导来完成，可以通过同学之间的讨论来完成，当然也可以像小朋友玩游戏一样，在参与、体验、尝试中完成。 4、老师给的是知识、是理性、是系统，而妈妈给的是兴趣、是动力、是喜悦。妈妈，不是要成为家里的老师，而是成为一个启蒙孩子智力发育的朋友。 | 
发表于 2022-2-3 12:30:04