喜欢阅读、增加阅读量，能够提高学生的阅读成绩吗？答案是：能，但不是充分条件。一个读书多、但不知道阅读策略的学生，一个读书少、但会有效使用阅读策略的学生，哪个阅读成绩更好？答案是：后者。“ PISA 结果表明，对有效学习策略的知晓程度与阅读精熟程度水平有很强的联系。”上海市教育科学研究院副院长、PISA 中国上海项目组秘书长陆璟在自己的著作中专门提到此点。
        一句话，阅读能力强的学生一定有高效的阅读方法。提升阅读能力，核心是掌握一套阅读方法论。
       小学阶段，是学习阅读方法的黄金时期。进入小学一二年级，通过大量识字学习，一个孩子逐渐成为一个可以流畅阅读的学生。接下来的几年里，学生要通过阅读学习各种新知识、新观点、新经验和断感受，慢慢形成自已的观点。小学三年级到六年级，学生不仅仅要广泛阅读，为自己的阅读速度打好基础，还要成为一名有阅读策略的读者。有了良好的阅读习惯和方法，阅读速度和阅读质量上去了，一名学生才会有更高层次的阅读能力。

        喜欢阅读、增加阅读量，能够提高学生的阅读成绩吗？答案是：能，但不是充分条件。一个读书多、但不知道阅读策略的学生，一个读书少、但会有效使用阅读策略的学生，哪个阅读成绩更好？答案是：后者。“ PISA 结果表明，对有效学习策略的知晓程度与阅读精熟程度水平有很强的联系。”上海市教育科学研究院副院长、PISA 中国上海项目组秘书长陆璟在自己的著作中专门提到此点。
        一句话，阅读能力强的学生一定有高效的阅读方法。提升阅读能力，核心是掌握一套阅读方法论。
       小学阶段，是学习阅读方法的黄金时期。进入小学一二年级，通过大量识字学习，一个孩子逐渐成为一个可以流畅阅读的学生。接下来的几年里，学生要通过阅读学习各种新知识、新观点、新经验和断感受，慢慢形成自已的观点。小学三年级到六年级，学生不仅仅要广泛阅读，为自己的阅读速度打好基础，还要成为一名有阅读策略的读者。有了良好的阅读习惯和方法，阅读速度和阅读质量上去了，一名学生才会有更高层次的阅读能力。

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麻豆语文

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我怎么打开什么都没有呢

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