孩子在写作业的时候,家长看了后就头大，更甚者想打人。
为什么？因为孩子在墨迹的拖拉拖拉，或者玩起了写字笔。
很多家长立马说 快点、别玩了、想挨打了等等。
这样的表现都错了，因为孩子墨迹的心里没有认识到自己的错误。
这个时候，我们要离开，给他自由墨迹拖拉时间，最后发现太晚了作业还很多没做完。孩子很懊恼，自己生气，一边哭着一边做着。
这个时候你可以和孩子讨论下“来先不要写了，咱们讨论一下。”
看你生气了，为什么，来和妈妈说说。
妈妈，我的作业还没做完，还有很多，太多了。
妈妈看了作业后，发表个人看法：作业不多，这些作业以你平时能力可以30分钟完成的，这次怎么1个半小时还没做一半，题目也很简单阿。
孩子说，“妈妈，我刚才写的慢，不想做。”
妈妈说，你感觉写的快好，还是不想写慢慢写好？现在快到睡觉的时间了。
“还是写的快好”，孩子不情愿的说。
这样的回答，是孩子自己总结出来的，自己认识到其中的好处和坏处。下次应该有改变。
但是还要家长盯上一周，这样来巩固这个好习惯。
家长也不要期望太快，一定慢慢来改变习惯。

孩子在写作业的时候,家长看了后就头大，更甚者想打人。
为什么？因为孩子在墨迹的拖拉拖拉，或者玩起了写字笔。
很多家长立马说 快点、别玩了、想挨打了等等。
这样的表现都错了，因为孩子墨迹的心里没有认识到自己的错误。
这个时候，我们要离开，给他自由墨迹拖拉时间，最后发现太晚了作业还很多没做完。孩子很懊恼，自己生气，一边哭着一边做着。
这个时候你可以和孩子讨论下“来先不要写了，咱们讨论一下。”
看你生气了，为什么，来和妈妈说说。
妈妈，我的作业还没做完，还有很多，太多了。
妈妈看了作业后，发表个人看法：作业不多，这些作业以你平时能力可以30分钟完成的，这次怎么1个半小时还没做一半，题目也很简单阿。
孩子说，“妈妈，我刚才写的慢，不想做。”
妈妈说，你感觉写的快好，还是不想写慢慢写好？现在快到睡觉的时间了。
“还是写的快好”，孩子不情愿的说。
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很有道理，我提前储备一下好方法

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