第3篇 可理解的输入是核心,情感接受最重要

发布者: 阿必 | 发布时间: 2020-12-8 12:13| 查看数: 1777| 评论数: 16

一、在英语启蒙中,可理解的内容输入是核心。
儿童在学习英语时,只有当接触到的英语素材是可理解的”,又能把注意力集中于所学内容时,才能产生良好的学习效果,超出孩子理解能力的输入是无效输入。

所以,启蒙初期的素材最好有画面或者视频支持,来帮助孩子理解。孩子能够理解的内容越多,听力能力就越强,从而由听力来带动说、读、写等各个环节。只有在理解意思后,通过不断的有效听,大量的听,才能最终习得英语能力。

听力活动对语言习得最为重要,语言习得是通过听力理解来实现的,而不是通过说来获得的。

二、理想的启蒙材料应该是什么样的呢?

   理想的启蒙输入材料,应该同时兼备可理解性、趣味性、非语法导向和足够的输入量等特点,让孩子在启蒙过程中兴趣先行,情景式习得。;

三、在英语启蒙中,情感上的接受最重要。
儿童在学习英语时,输入的语言信息并不全部被吸收,英语课堂学习也总是输入大于吸收。
人类头脑中这种对语言的堵塞现象,是由于情感对输入的信息起到了过滤作用,称为情感过滤

孩子在学习语言时,对信息的接收程度是不一样的。比如同样一首儿歌,有的孩子听2~3遍就会了,有的孩子听十几遍也不会,除了孩子语言能力的不同外,最重要的就是情感上是否接收。如果孩子情感上是排斥的,那么你给他听再多遍也没用。这也是为什么在启蒙初期,一定要增加娱乐性、减少学习性的原因。

1去学习化是情感接收的法宝
英语启蒙的整个过程都要强调“去学习化”,只有减少学习性内容,增加娱乐性内容,才能提高孩子的情感接收程度,以下是启蒙初期易犯的错误:
(1)儿歌在不熟悉的情况下单句带唱;
2)绘本没有读熟的情况下单句带读;
3)启蒙初级教给孩子单词和短句;
4)启蒙初期纠正孩子的发音;
5)在零基础的情况下直接开始分级读物;
6)在启蒙初期开始自然拼读的学习;
这些带有学习性质的事情,在启蒙的初期都是要尽量避免的,这些行为有可能造成孩子在情感上的不接收,为后面的启蒙带来困难。另外这些行为也不符合孩子学习语言的发展规律,会加大对英文素材的排斥。

除此之外,家长在进行以上教学内容准备时,往往要花费很多心思,付出了很多辛苦劳动。在给孩子实施时如果进展不顺利,达不到自己的预期成果,会有很强的挫败感,对后面的启蒙失去信心和耐心,从而错过孩子最佳的英语启蒙时间。

所以启蒙初期建议不要过多的加入学习内容,挑选孩子有兴趣的素材,自然输入即可。

2、情感接收还要注意心理因素

   除了强调启蒙素材的去学习化,在给孩子进行英语启蒙时,还要关注孩子的心理因素,包括学习动力,学习态度、紧张状态、防卫心理、怕出丑、文化陌生、精神和身体状况等,这些都影响孩子对一门新语言的接收程度。
综上所述,在给孩子进行英语启蒙中,可理解的素材输入是核心,孩子的情感接受最重要!

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`GiganticDeer 发表于 2021-3-14 22:25:19
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