本帖最后由 阿必 于 2020-12-8 12:53 编辑
第1阶段： 沉默期（Silent/receptive ）
第2阶段：开口期（ EarlyProduction ）
第3阶段：表达期（ SpeechEmergence ）
第4阶段：流利期（ IntermediateFluency ）
第5阶段：近母语期（ AdvancedFluency ）
下面我们先来看看上篇的内容：
家长在带孩子启蒙的时候常常会遇到下列问题：
* 孩子英语学了这么久，就是不说不读怎么办？这样学习到底有没有效果？
* 孩子终于开口了，语法错误连篇，单复数不对，句式错误，时态不准，要不要纠正？
* 孩子该连读的地方没有连读，该强读弱读的地方没有读对，语音语调不好听，怎么办？
在不同的阶段，家长们似乎有不同的担心，总怕因为没有及时纠正孩子的错误而影响孩子的学习。
其实，在孩子学习的过程中，这些现象只是不同阶段的正常表现，随着学习进程的推进，很多当时让家长焦虑万分的问题，会随着孩子掌握语言的熟练程度自然而然的被修正。实际上，孩子学习任何一种新语言，都必然要经历一个个不同的阶段。
下面我们就具体来讲讲各个时期孩子的语言表达特点，以及在这个时期家长应该怎么样去帮助孩子学习英语。
口语发展5个截然不同的阶段
第1阶段：语言沉默期（听力理解阶段）
1、什么是语言沉默期（ Silent/receptive ）
美国著名的语言学家Krashen（克拉申）在研究中发现，儿童在习得母语时，总是经历一个为期大约一年的“听”的过程，然后才开口说出第一个词，这个“听”的过程就被成为沉默期。
沉默期在二语习得时同样适用，儿童在习得第二语言时也会经历一个沉默期，这个沉默期可长可短，因人而异，一般会在4~6个月，慢的则需要半年以上或更久。
在这个沉默期内，外界的话言输入在儿童头脑中逐渐积累、形成潜意识，然后慢慢唤醒大脑中的语言信息，这是儿童语言运用(理解和表达)的准备阶段。当这种准备积累到一定程度，儿童就开始理解和说出大量的话语。
2、沉默期的特点
在沉默期内，孩子专注于单词和发音，基本无口头输出，不会用英语描述事务。本阶段的中后期会有使用英语的self-talk（自言自语）现象，但基本说的是火星语，这一个阶段对语言不能做到真正的理解，但是听的能力在逐步增强，能通过画、指、选择、表演等方式来表达英语内容，能通过点头或摇头来表示yes or no。本阶段结束时，孩子的可理解词汇可以积累500个左右。
3、沉默期的表现
（01）孩子不开口，无论成人怎样引导和启发就是不开口；
（02）孩子语言接受慢、学得慢，学了好长时间只会说几个单词或几句话；
（03）家长让输出时表现的很排斥；
很多家长问过我这个问题：刚开始的时候，我们跟他说了很多，读了很多，但是让他说，他怎么不说？是不是孩子害羞啊，是不是孩子性格内向啊？这些都不是主要原因，性格内向、外向的孩子都会经历这个过程。
从听懂第一句话，到会说第一句话，有一个时间间隔。从听懂一句话，到会说这句话，也有一个时间间隔。后者在儿童学习第二语言时表现得尤其明显。所以在英语环境里面经过一段时间，孩子会慢慢地打破沉默，开口说英语，进入下一个阶段。
4、如何帮孩子度过语言沉默期？
（1）给孩子充分大量、可理解的输入
这里需要大家注意两点，一是“可理解”，二是“量”，也就是提供给孩子的语言材料一定要简单，要可理解。例如：简单的动画片、故事片；还有一些语言简单、重复性强的儿童读物；或是利用教具辅助孩子理解，这些都是不错的选择。
同时，还应注意语言材料的重复性。关于“量”，大家一般会理解为大量，没错，我们给孩子输入确实要大量，但是同时，也要注意语言材料的重复性，通过重复加深孩子对词语、对句子、对语境的感知和认识，这也是我们要求反复听音频和重复的原因。
（2）语言材料要有趣、生活化
语言材料生活化便于孩子接受理解，这点不用多说，但是“有趣”需要大家特别注意。“有趣”有两层含义，一是语言材料本身很有趣，比如好玩儿的动画片、绘本、故事，好听的儿歌，二是家长在亲子学习中，过程要有趣。
适当对语言材料进行加工，场景化游戏化，让其符合儿童心理和认知特点，让语言素材变得有趣，便于儿童理解，比如生动地描述、木偶剧表演、分角色对话以及各种道具的配合，这些都是不错的选择。
（3）给孩子创造一个互动的环境
可能家长有误区，认为既然孩子处于语言沉默期，那别和他说了，光听就好了。其实语言是需要互动的，家长加以引导效果就会更好。就像婴儿在学习母语的时候，虽然他并不能完整地说出一个词，但是成人仍不放弃和婴儿“对话”。二语习得也是如此，在孩子接受到语言素材后，比如看了灰姑娘的故事，老师和家长可以引导孩子：你看了什么电影？讲了什么故事？主人公是谁？你喜欢她吗？她叫什么名字？里面有首歌很好听，你能教我唱吗？这些问题不一定全部都要用外语提问和回答，家长可以适当选择，英汉互补。
（4）不逼迫、不勉强、多鼓励、要包容。
最后，从心理上说，由于每个儿童性格不一，沉默期长短不等，因此家长要格外耐心，悉心引导，不可操之过急。如果孩子实在不愿开口也不要过于勉强，以免适得其反。如果孩子能够开口说，家长和老师要多多鼓励孩子，容忍孩子的小错误。
最后，语言素材、语言环境、语言互动、鼓励引导，这几个条件需要同时作用，并非只做到哪一点，孩子就突然能够“开口说”。沉默期是儿童语言习得的自然规律，家长应当科学地引导，切莫操之过急！
5、沉默期亲子学习
在第一阶段，家长要和孩子自然地用英语谈话，使用基本的词汇和句型，并且突出、重复重点词汇。家长可通过身体动作和视觉提示，如图片、实物等，帮助儿童理解。只要求孩子能够听懂和执行简短的英语指令，作出非语言性的反应。在这个时候，家长要有耐心，不要催逼。
Parent-Child Activities（亲子活动）：listen/draw/point/select/select/choose/act/actout.
家长提示语Parents Prompts： Show me …· Circle the…· Where is …?· Who has …?
学习者理解了一定数量的词汇后（大约500个），便进入第二阶段开口期。
第2阶段：开口期（ Early Production ）
第3阶段：表达期（ SpeechEmergence ）
第4阶段：流利期（ IntermediateFluency ）
第5阶段：近母语期（ AdvancedFluency ）
下面我们来看语言学习关键期之2~5阶段：
第2阶段：开口期（ Early Production ）
在语言学习的第2阶段开口期，孩子已经有点储备了，能够说少量的单词、短句，和非常简单的句子，会有一定的语法错误。主要输出方式为“蹦单词”，说一两个词来回答问题，只能说关键词和简单的短语。
这时候对语言的理解是有限的，使用关键词和熟悉的短语，主要使用现在时态的动词。这时除了模仿、替换练习之外，还可以进行一些简单的自主输出。
本阶段大约持续3~6个月，阶段结束时，孩子积累的可理解词汇量1000左右。
开口期语言表达特点
这一阶段困扰家长的主要问题是发音不准和语法不对。
从沉默期走出来的孩子，刚学会应用第二语言，不习惯第二语言的规则，会进入语法干扰阶段，表达容易出错。“单复数不分”，“时态不对”，“主谓颠倒”或者是“你我不分”等，这是儿童学习语言，建立语感的必然阶段，即使是母语学习也会如此。这一阶段和下一阶段在表达时都会有语法干扰现象。
这时候家长应该怎么办
1岁多的宝宝学母语时，经常会出现“主谓宾”颠倒，“你我”不分的情况。宝宝们通常不会说：“我要喝水。”，往往会说：“豆豆吃水！”这时候，妈妈通常不会责怪或纠正孩子，而是高兴、自然地对孩子说：“豆豆要喝水啊！”妈妈不断重复正确的内容，时间长了，孩子也就会了正确的说法。
在英语的学习中也是一样的。当孩子积极主动说一些英语词组或短句时，即便输出的不流利，单词句式有错误也没关系，通过后期持续性、科学的学习，这些都能得到改善，请不必过于担心。这是每个人掌握语言的必经阶段，是儿童掌握语法规则，建立语感的必然方式。
开口期亲子学习
在这一阶段，家长自然地和孩子用英语交流，选择简单的词汇和句子结构，注意孩子是否能够对简单的英语指令作出正确的反应。此外，家长可以使用一般疑问句、选择疑问句以及 Wh- 起首的特殊疑问句进行提问，要求孩子用一两个单词或短语回答问题。孩子应能听懂这些问题，并作出回答。
Parent-Child Activities（亲子活动）：name/list/label/categorize/group/tell/say/respond/answer/compare
家长提示语 Parents Prompts：Yes/no questions/Either/or questions/Who …?/What …?/How many…?
第3阶段：表达期（ Speech Emergence ）
这一阶段，孩子已经对所学语言有了一定的感知和熟悉，听力已经比较好了，能听懂别人的话。其词汇量、句型等增长速度比前两个阶段加快，可以用简单的句子进行沟通交流，依然会发生基本语法错误，但这是一个重要的阶段，除了对语言更好的理解外，开始尝试第二语言的读写活动。
阶段结束时单词词汇量能达到3000左右。
表达期亲子学习
第3阶段，家长使用自然、简单的语言和孩子谈话，用 How 起首的特殊疑问句提问，要求孩子用短语或完整的句子作解释，表达自己的意见。家长应鼓励孩子在实际生活中用英语表达思想，与人交流。
Parent-Child Activities（亲子活动）：
recall/summarize/retell/describe/define/role-play/explain/restate/compare/contrast
家长提示语 Parents Prompts：
Why …?/How …?/Explain …/Questions requiringphrase or short-sentence answers.
第4阶段：流利期（ Intermediate Fluency ）
到了本阶段，听力相当好了，能说更多的句子，词汇量继续暴涨，将达到6000左右，并且能够使用较复杂的句型结构来表达自己，语法错误开始变少，拥有书写或表达更复杂句子的能力。这个关键的阶段，也是孩子开始用第二语言来思考的阶段，这也有助于他们获得更加熟练的口语。
流利期亲子学习
第4阶段家长可以继续使用直观教具，强化重点词汇。同时，家长可以选择一个题目，或要求孩子描绘一个情景，引导孩子使用英语。在这个阶段，孩子应能用英语随意交谈，广泛参加社交活动，用流利的英语答辩和讨论问题。
Parent-Child Activities（亲子活动）：analyze/list/create/categorize/defend/tell/say/debate/answer/predict/hypothesize
家长提示语 Parents Prompts：What would happen if …?/Why do you think …?/Questionsrequiring more than a sentence response
第5阶段：近母语区（ Advanced Fluency ）
通常需要至少两年以上能够到达这个阶段，然后在接下来十年的时间里，达到完全掌握这门语言的复杂性和细微差别，从而做到接近母语。
总结
语言学家克拉申Krashen 和 特雷尔Terrel 强调：在语言发展的任何一个阶段，家长都不要把注意力放在纠正错误上面。
学习第二语言过程中，出现种种错误是很正常的，家长不要急于追求精确的语音、语法，重要的是给孩子创造一个环境，是其不必常常为自己的错误而感到紧张或担心。
语言学习是一个曲线上升的过程，孩子的语言水平可能在一段时期内提升明显，一段时期内又趋于平稳，但这时只要孩子仍有充分大量的输入及输出，语言水平仍基本处于平稳上升阶段就可以。任何一门语言的学习都是有规律的，各个阶段只是儿童习得语言的必经之路，家长只有了解儿童语言的学习规律，才能更好地对孩子加以指导。
家长只要具备了“只问耕耘，不问收获”的心态，就会发现在不经意之间，孩子会给你意想不到的惊喜。
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发表于 2020-12-8 12:47:18