在教孩子学习的时候，是要调动孩子积极性的。但是呢，也要有所引导来代替管教。很多时候，家长教会了孩子怎么玩。而当要学习的时候，却不知道教会孩子怎么学。这就是，把孩子玩的心打开了，却不知道怎么收拢。所以，陪伴孩子学习，也是家长不可或缺的一个方面。希望孩子学习到位，家长要先去做到位。给孩子以示范，形成榜样的力量。很多时候，主动力是有方向和目标的。而被动力呢，就只能看到家长的催促，而看不到更多的知识点。

学习英语也是这样，要有目标。目标并不是学会多少单词，而是要去掌握技能，从而促进自我成长和进步。少儿英语呢，并不是只动嘴的。如果只在嘴巴上练，是在背书了。语言呢，要结合实践。语言才有活力和风采。很多时候，语言呢，就是靠一件件事组成的。课堂上，老师沟通或互动的是什么呢？如果是单词，掌握了单词，也不能沟通或互动。沟通的是事，有了事，才会对物有了解。如果不知事，物又怎么能为自己所用呢。

养成英语学习良好的习惯，是什么样的呢。在听力上，善于听事。在表达上，以事为主。这样呢，在阅读理解的时候，就能分析和总结，掌握主动了。学习英语，学习就是双手，英语就是事物。这本身就是一个实践的过程。启蒙的阶段，老师让孩子参与互动；在游戏中掌握方法，在故事中体会乐趣，在场景模拟中分享经验。教学方法呢，是以孩子为主。也以能引导和发挥孩子能动，为学习的重点。有时候，孩子会有很多问题；这就是思考，家长可要认真去对待。因为任何一个思考，很可能成为以后，孩子看待和处理事情的方法。在英语中学习，就是在语言环境中，学会处理事物，解决问题。当思路形成了，就不会担心不能记忆；当思路形不成，只是去零碎的记忆。在掌握的时候，只能被动去翻译；而不能主动去分享。所以，培养孩子学习英语，也是培养互动能力。

趁着孩子乐于分享，善于提问，勤于实践的启蒙时期，可以培养学习兴趣。很多时候，家长喜欢和孩子玩；但是，如果突然让孩子学习，就会感到没那么劲头了。为什么呢？在和孩子玩的时候，是有情景在沟通和互动。如果孩子思维中没有情景，就不知道在互动什么。家长思维中没有情景，就不知道如何教。在和孩子一起玩的时候，思维中都有快乐地情景。如果孩子思维中没有情景，家长的思维情景很丰富；怎么去逗孩子，也不能取得互动和乐趣。在英语学习中，老师在发音的时候，总是伴随着动作和表情，给孩子一个美好的情景。是通过情景来沟通语言，通过情景来理解和掌握。可见，情景是语言的根本。那情景怎么获得呢，就是靠实践。比如在做一件事的时候，你去做的时候，所看到，听到，感到的都会形成情景。如果没去做，就没有感触，就没有情景在思维中。

在英语学习中，孩子会面临学科英语。那学科英语，更多是对知识点的掌握和应用。在课堂上，老师所讲的，都是经验；而非实践。所以，如果孩子没有这个实践，就没有办法理解老师的经验。没法理解，只能靠记忆。比如这个事物，就用这个单词。看到单词，就是这个意思。单词有上千个，又能拿多少精力去记忆呢。孩子还有其他很多学科，那在英语上的学习，又能理解和掌握多少呢。可见，现在很多孩子，都是在反复记忆。不断获取，唯恐失去。把自己表现的思路，都堵塞住了。在实践的时候，思路总是枯竭的。

学习英语呢，就是在分享。如果把表现能力提升了，表达方式灵活了，善于分享，乐于沟通。那就有很强的学习能力了，为什么还要向外不断获取呢。在阅读理解的时候，是拿经验去理解的。经验是什么，是实践的总结和体会。有时候，会说，在听老师讲课的时候，没有实践，也听懂了啊。其实呢，听到发音，必然有接受之处，才能形成情景。比如太阳照在物上，才能看得见物。英语学习呢，表现的时候，也是接收的过程。

在教孩子学习的时候，是要调动孩子积极性的。但是呢，也要有所引导来代替管教。很多时候，家长教会了孩子怎么玩。而当要学习的时候，却不知道教会孩子怎么学。这就是，把孩子玩的心打开了，却不知道怎么收拢。所以，陪伴孩子学习，也是家长不可或缺的一个方面。希望孩子学习到位，家长要先去做到位。给孩子以示范，形成榜样的力量。很多时候，主动力是有方向和目标的。而被动力呢，就只能看到家长的催促，而看不到更多的知识点。

学习英语也是这样，要有目标。目标并不是学会多少单词，而是要去掌握技能，从而促进自我成长和进步。少儿英语呢，并不是只动嘴的。如果只在嘴巴上练，是在背书了。语言呢，要结合实践。语言才有活力和风采。很多时候，语言呢，就是靠一件件事组成的。课堂上，老师沟通或互动的是什么呢？如果是单词，掌握了单词，也不能沟通或互动。沟通的是事，有了事，才会对物有了解。如果不知事，物又怎么能为自己所用呢。

养成英语学习良好的习惯，是什么样的呢。在听力上，善于听事。在表达上，以事为主。这样呢，在阅读理解的时候，就能分析和总结，掌握主动了。学习英语，学习就是双手，英语就是事物。这本身就是一个实践的过程。启蒙的阶段，老师让孩子参与互动；在游戏中掌握方法，在故事中体会乐趣，在场景模拟中分享经验。教学方法呢，是以孩子为主。也以能引导和发挥孩子能动，为学习的重点。有时候，孩子会有很多问题；这就是思考，家长可要认真去对待。因为任何一个思考，很可能成为以后，孩子看待和处理事情的方法。在英语中学习，就是在语言环境中，学会处理事物，解决问题。当思路形成了，就不会担心不能记忆；当思路形不成，只是去零碎的记忆。在掌握的时候，只能被动去翻译；而不能主动去分享。所以，培养孩子学习英语，也是培养互动能力。

趁着孩子乐于分享，善于提问，勤于实践的启蒙时期，可以培养学习兴趣。很多时候，家长喜欢和孩子玩；但是，如果突然让孩子学习，就会感到没那么劲头了。为什么呢？在和孩子玩的时候，是有情景在沟通和互动。如果孩子思维中没有情景，就不知道在互动什么。家长思维中没有情景，就不知道如何教。在和孩子一起玩的时候，思维中都有快乐地情景。如果孩子思维中没有情景，家长的思维情景很丰富；怎么去逗孩子，也不能取得互动和乐趣。在英语学习中，老师在发音的时候，总是伴随着动作和表情，给孩子一个美好的情景。是通过情景来沟通语言，通过情景来理解和掌握。可见，情景是语言的根本。那情景怎么获得呢，就是靠实践。比如在做一件事的时候，你去做的时候，所看到，听到，感到的都会形成情景。如果没去做，就没有感触，就没有情景在思维中。

在英语学习中，孩子会面临学科英语。那学科英语，更多是对知识点的掌握和应用。在课堂上，老师所讲的，都是经验；而非实践。所以，如果孩子没有这个实践，就没有办法理解老师的经验。没法理解，只能靠记忆。比如这个事物，就用这个单词。看到单词，就是这个意思。单词有上千个，又能拿多少精力去记忆呢。孩子还有其他很多学科，那在英语上的学习，又能理解和掌握多少呢。可见，现在很多孩子，都是在反复记忆。不断获取，唯恐失去。把自己表现的思路，都堵塞住了。在实践的时候，思路总是枯竭的。

学习英语呢，就是在分享。如果把表现能力提升了，表达方式灵活了，善于分享，乐于沟通。那就有很强的学习能力了，为什么还要向外不断获取呢。在阅读理解的时候，是拿经验去理解的。经验是什么，是实践的总结和体会。有时候，会说，在听老师讲课的时候，没有实践，也听懂了啊。其实呢，听到发音，必然有接受之处，才能形成情景。比如太阳照在物上，才能看得见物。英语学习呢，表现的时候，也是接收的过程。

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