在孩子的英语启蒙路上，第一环境需要家庭来营造。爸爸妈妈真正需要做的，是搞清楚英语启蒙的科学体系，尊重孩子成长的内在规律，站在孩子身后，根据孩子的需要提供资源，点燃孩子的兴趣，培养孩子主动学习的能力。让孩子在英语的游泳池中按照自己的需要尽情地玩耍，长的是水性，享受的是乐趣。

      磨英文耳朵的关键不在于听懂每一个单词，而在于熟悉英语的韵律节奏，培养语感。中国孩子从小就开始听各种中文儿歌童谣，英语国家的孩子也是如此训练语感的。我们的英语启蒙完全应该走同样的路。首先得让孩子大脑中储存足够多的语音信号，他们才能区分各种信号的不同，所谓的辨音能力就是这样形成的。

      想让孩子将来能输出什么，就要让孩子先有这些语音信号的积累。

      说到泛听，也不等于不加选择地把资源一股脑地都扔给孩子。符合孩子的认知水平、贴近孩子生活经历的资源往往更能引起孩子的兴趣。泛听的东西可以给出一个区间，上下之间有一个跨度。然后孩子自己去决定选择低的还是高的。每过一段时间，妈妈都要对这些资源进行调整，及时更新补充新的资源。抓住孩子兴趣的火花，及时提供他感兴趣的东西，在此基础上再立体地给予其他资源。这样，孩子兴趣的一个小火点才能一点点变成火花，变成火海。从这个意义上说，同样的资源在不同的孩子身上发挥的作用不一样，不是资源本身的问题，而是给予资源的时机和方法问题。做得如何，取决于妈妈的智慧。

      对家长来讲，重要的是看清楚孩子的敏感期，在合适的时期提供合适的素材。不拖后、不拔高、不攀比，这才是最重要的。最后，要避免出现过度阅读的问题。过度阅读的一个具体表现就是阅读时间过长。有些家庭两三岁的孩子每天的阅读时间在一个小时以上，而国外普遍认为每天十五至三十分钟就可以了。过度阅读的另外一个具体表现就是阅读的拔高，孩子读了很多内容和自身认知不相符的读物，对孩子的心理发育并无正面意义。

      做父母的，要了解自己的孩子，根据孩子的需要选择适合孩子实际情况的教材、老师和学习计划！这是其他任何专家都代替不了的。我们看别人的做法，只是为了借鉴他们的理念和科学的操作方法，最终哪个有效果哪个没效果，还要取决于父母的眼光和水平！爸爸妈妈要把这一点理解透彻才行，不然就难免拔苗助长！

       兴趣是一个毛线头，或者像是一张网的结点。通过这个点去找的资源，一定是横竖交错的。孩子的兴趣火花需要发现，更需要恰当的资源来维持。当孩子喜欢一本书时，就可以考虑给孩子找相同主题的动画片，也可以找同类的玩具，这都有利于孩子的情境对应。立体使用资源，会让孩子把各种资源更好地结合起来。这样的资源使用方法，会让火花变成火海，想熄都熄不灭了。

      为什么说我不希望单独给孩子放音频，而是最好大人也一起听呢？因为如果大人只想着让孩子学，最后大人自己就会跟不上孩子的步伐。孩子的语音感觉已经很好了，大人读得不好，孩子就会不接受。这个阶段如果大人也能同步听音频、看绘本的话，大人对原版书的体系会了解得更好，可以为孩子找到更适合孩子的书，会少走不少弯路。对于孩子，少走弯路最重要。

      综合两岁以内孩子的特点，听力先行，扩展听力的类型，家长和孩子同步。不以教孩子学多少英语为目的，但是家长对英语读物、英语语音方面了解得越多，孩子以后走的弯路就越少。英语阅读以发展认知为目的，和中文读物的读法一样。让孩子通过亲子阅读，消除对英文书的陌生感。要强调图片和英文的对应关系，而不是强调单个的单词。

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思考：普通双职工家庭，如何在孩子教育上下功夫，该怎么来引导孩子学习，这是需要思考的。不是一定要鸡娃，但是我也的确不想孩子每天就是傻淘，我需要给她搭建一个环境，可以开心学的环境，同时我也希望她可以在以后有自己能力在这个社会立足。